Manual do usuário PHILIPS SCH400/30

[. . . ] Se não os estiver a utilizar, mantenha estes produtos fora do alcance de crianças. Nunca deixe estes produtos junto de uma criança sem vigilância. Não limpe nenhum produto com solventes agressivos ou químicos. [. . . ] Medição da temperatura numa criança mais velha Em crianças mais velhas e adultos, o termómetro digital também pode ser utilizado para medir a temperatura por via oral (pela boca) ou axial (na axila). -- Como medir a temperatura por via oral: coloque a ponta do termómetro por baixo da língua da sua criança. Pressione o braço contra o corpo da criança e segure o cotovelo dela para manter o termómetro na posição certa. Depois de utilizar o termómetro digital por via rectal ou na axila, não o utilize para medições por via oral por motivos higiénicos, nem mesmo depois de o limpar. Sinais sonoros 1 sinal sonoro por segundo: a temperatura está normal (<37, 8 °C). 3 sinais sonoros por segundo: possibilidade de febre (>37, 8 °C). nota: O termómetro indica apenas a febre. Este não emite sinais sonoros quando a temperatura da criança está abaixo do normal. funções Informação da última temperatura O termómetro digital dispõe de uma função de memória. Quando liga o termómetro digital, o visor apresenta automaticamente a última temperatura medida, durante aprox. Se o visor apresentar um símbolo de pilha, significa que está fraca e deve ser substituída (consulte a secção “Substituição da pilha”). função de erro Em caso de avaria , o visor apresenta a indicação “Err”. Proceda da seguinte forma se isto acontecer: 1 Prima I para reiniciar o termómetro digital. Se o visor apresentar um símbolo de pilha, significa que esta tem pouca carga. [. . . ] Retire sempre as pilhas não recarregáveis antes de eliminar o termómetro digital e entregue-o num ponto de recolha oficial (fig. € Temperatura de criança A temperatura de uma criança está normalmente entre 36, 5 e 37, 5 °C. Não se esqueça que a temperatura de uma criança varia consoante a idade, a actividade, a hora do dia, etc. [. . . ]